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导语：班主任是一个班级的灵魂，而要做好一名班主任，首先必须做到民主科学地管理学生 。无论是在师生交流过程中 ，还是教育管理、班级活动 ，家校互动中都必须本着民主科学的?教书育人?理念做好班主任工作。在工作过程中，不断理顺 、协调各方面的关系 ，以达到优化教育教学环境 、提高教育教学质量的目的。
高中班主任管理工作存在的问题和对策一、高中班主任管理工作中存在的问题
作为学校的重要组成部分 ，班集体发挥着实现教育目标的重要作用 。但随着时代的发展，当前青春期的学生受各种信息、观念的冲击 ，易出现逆反 、早恋 、沉迷于网络游戏、人际交往障碍 、孤僻 、集体意识淡薄等现象 。这在很大程度上加大了高中班主任管理工作的难度。总结当前高中班主任管理工作中所面临的问题主要包括以下几点：
(1)对于一些学生存在的道德和心理问题 ，班主任感到无从下手，难以有效帮助学生树立正确的价值观和人生观 ，学生很难走出困境 。
(2)一些班主任在管理时 ，主要根据规章制度和考评要求来约束学生的行为，而这种单纯依靠外部客观力量进行管理的行为 ，不利于挖掘学生的'创造力 。另外 ，学生的个体意识和独立意识越来越强，这种管理方式可能会促使学生出现逆反心理，而不服从老师的管教。
(3)不可否认 ，一些班主任自身素质有待提高 。作为班级的组织者和核心管理者 ，班主任自身的素质问题直接影响管理的效率 。而当前，很多学校对班主任的个人品行及道德素养缺乏考量。一些班主任将目光集中于提高升学率 ，而忽略了学生其他方面的管理工作 。这些问题的存在 ，在很大程度上不利于教学任务的完成，并会对学生的身心健康发展造成严重影响 。因此 ，高中班主任应引起足够重视 ，并在今后的管理工作中不断改善。
二、如何提高高中班主任管理的有效性
要提高班主任的班级管理效率，关键在于从当前高中生的身心发展特征出发 ，采取有效的行动来不断提高班级管理水平 ，通过不断总结经验，探索一条适合本班级学生的班级管理模式 。具体来说 ，可以通过以下几种途径实现：
1.积极与学生沟通 ，建立和谐的师生关系
班主任并不仅仅只是学生的管理者和老师，班主任还应该是学生的益友，只有与学生积极沟通 ，深入了解他们的真正需求和难处 ，才能真正选择一条适合学生发展的管理道路 。建立双向互动的交流模式，能够让班主任了解学生的思想动向 ，及时发现其中的潜在威胁 ，对于具有消极情绪的学生要加以关注，并且予以其积极的辅导 ，帮助学生树立正确的人生观 、价值观。
班主任在与学生沟通时要讲究技巧 ，一方面要通过沟通了解学生的需求和问题;另一方面，还要通过沟通建立起师生之间的良好关系 ，让学生能够主动地找班主任倾诉 ，将被动沟通的变为双向互动沟通。
2.创新班级管理新理念
在信息化的时代背景下，学生可以通过网络等方式来获取各种信息 ，从而便于学生视野的开阔 。但是 ，网络等科学技术的普及也促使学生开始呈现出多样的个性，并致使班主任在学生管理工作实施的过程中遇到了一定的阻碍 。对于此，班主任应抓住学生个性特点鲜明的优势来营造一个具有特色的班级管理新理念 ，例如 ，在学生教育的过程中，定期的举办班级文化活动 ，然后促使学生在活动中可以充分的展现自我。其次 ，班级管理新理念的创新也致使班主任在管理的过程中应注重以学生为主体的管理原则，然后在开展学生管理工作的过程中 ，引导学生在班级管理的过程中出谋划策 ，进而增强学生自我管理能力，达到高效的学生管理目标 。
3.对班级学生应一视同仁
对学生做到?一视同仁?是进行有效班级管理的重要前提 。所谓?一视同仁? ，就是班主任在管理过程中 ，不偏袒某一位学生，以事实为基准 ，做到公平 、公正、?一碗水端平?。这主要是针对某些班主任在处理班级事务时 ，常常偏袒成绩好的学生，而忽略了相对调皮 、成绩差的学生的感受 。而事实上，这些学生更加需要被关怀和注意 。
班主任不能因为学生成绩差而忽视关怀 ，也不能因为学生调皮难管教就加重处罚力度或视而不见。在班主任眼里 ，每个学生都是班集体的一份子，都是需要被关怀和重视的对象 。唯有这样 ，班主任才能树立威信 ，受到学生尊重，从而积极配合班主任工作 。
4.用鼓励代替批评 ，做到从根本上管理
就目前来看 ，班主任对学生进行管理多数采用的是批评的管理方法，然后促使学生在批评中能够进行自我反思。但是随着社会的发展 ，传统的批评教育法已经无法满足社会的发展要求 ，因此新时代下，班主任应根据学生叛逆心理现象较为严重的特点 ，对管理方法进行相应的改变 ，用鼓励代替批评 。进而通过鼓励管理方法的实施来促使学生更好的认识到自己身上的不足之处，然后致使学生可以通过有效的对策来完善自身缺点，并努力提升自己 ，为班主任管理工作的实施打下良好的基础 。
其次 ，若学生在学习中犯了较大的错误必须对其进行批评，那么班主任在对学生进行批评教育的过程中一定要讲求方法 ，掌握好自身言辞的使用 ，达到批评教育的目的。
总之，高中阶段的学生处于思想观念形成的时期 ，逐渐具有自主管理意识和管理能力?但思想迷茫被动 ，自主管理非理性，易偏差!在实际工作中 ，努力研究班级管理 ，深入思考存在问题，探索符合时代要求的班级管理策略 ，为管理高中班级工作提供借鉴!
教学管理中存在的问题及改进措施
本班存在的问题：
1 、怎样对待学习困难的学生及躲在角落里的孩子。班级干部谁来当 ，学生座位安排，言语伤害，教室是牢房还是家园 。
2、怎样对待心理健康有问题的学生 。怎样培养良好的品德和行为习惯。
3 、怎样正确处理孩子们的小秘密 。
4 、安全问题的处理 。老师与家长的沟通问题。
改进措施：
一、完善班委会 。挑选一些正能量足、责任心强的同学担任班委会成员 ，并明确各成员责任 ，督促他们各司其职，各负其责 。每周日晚上为例会日 ，及时对上周的工作进行总结 ，对下周的工作进行布置，并利用分数去显现各成员的工作绩效。
二 、对学生实行《日常行为考核制度》 。即每周伊始 ，每个学生的日常行为分数都是100分 ，然后制订出学生日常行为奖罚制度，每周结束进行结算 。并每周把学生的日常行为考核分数及名次及时的公布至家长群 ，以便让家长能真实的掌握和了解自家孩子在学校各方面的表现。
三 、提高孩子的情商 。只有孩子的情商提高了 ，孩子的素养也就提高了，这样管理起来就省劲多了 。
教学管理中存在的问题及改进措施
1、有的教师教育观念滞后
有的教师受传统教育观念影响极深 ，教育观念陈旧落后 ，思想认识跟不上时代的发展和要求，对新时期职业教育的特点和规律缺乏足够了解，平时忽视学习 ，未能及时更新观念。比如有的教师抱怨现在的学生不懂尊重老师 ，甚至向学校要求选好的学生和班级授课他们往往把教学质量问题归咎于他人，要么认为学校的教学管理不善或招生政策失误；没能像以前那样招来’‘听话 ”的基础素质较高的学牛 ，认为当今的学生很’“另类 ” ，唯我独尊，个性太强 ，自由散漫 ，素质不齐，只好在哀叹声或埋怨声中被动地进行教学活动 ，把向学生授课当成一种巨大的心理负担 ，用一张刻板的面孔或干巴巴的语言“例行公事，”容易引起学生的反感 ，师生关系紧张 ，影响教学效果
2 、有的教师教学责任心不强
有的教师没有真正把职业教育教学工作当作一项事业来苦心经营，而是把教学工作当作临时谋生的手段。这些教师对教学工作的精力投人很少，教学态度不端正 ，还时而钻学校管理的漏洞 ，对教学工作敷衍了事，对学生学习情况不关心 ，人在课堂 ，心想别处.没有尽到责任，教学质量差 ，引起学生的不满 。
3 、有的教师教学方法不当
有的教师教学方法不恰当 ，既对传统教学方法不掌握，更谈不上对现代职业教学方法的创新 。教师没有根据职校生的素质基础、接受能力和学习需求等实际情况实施教学活动 ，在上课时照本宜科 ，从书本到书本，从理论到理论 ，加上自身职业技能不过硬 ，过分强调理论教学，忽略对职校生职业技能的培养，使职校生既学不好基本理论知识 ，也学不到职业技能感到上课没劲 ，学习积极性低落。这样一来，教师的教学质量自然低下 ，从而引起学生的不满
4 、有的教师教学能力不强
有的教师教学实施能力薄弱 ，虽然阴差阳错地拿到了相应的教师资格证书但并没有真正具备相当的教学能力 。比如课程相关知识匾乏 、语言表达能力很差和教学组织能力太弱等，无法有效承担课程教学任务 。这些教师在给学生授课的过程中 ，往往感到力不从心 ，教学效果差，也激发学生的不满情绪
5、有的教师教学经验不多
有的教师教学经验缺乏 ，教学设计不合理 ，教学内容不丰富，教学目的不明确.教学管理不规范.师生关系不融洽 ，教学效果不能得到保证尽管如此 ，他们还要承担繁重的教学工作，并兼任班主任工作。因此，他们往往陷人“什么都抓 ，什么都抓不到”的困境 ，天天忙于应付教学质量低下，得不到学生的认可或接受 ，同样引发学生的不满
针对上述存在问题 ，学校应着眼大局稳定，进行科学管理 ，遵循教师专业发展规律 ，形成学校督导与教师自育的合力，帮助后进教师查找自身存在的问题 ，指明整改方向 ，制定‘赶超’，计划 ，采取有效措施 ，尽快提升自身的教学质量 。教师要做到以下五个方面 。
第一，教学观念要更渐
由于职业教育教学有其特点和规律，教师须加强学习与思考 ，不断更新教学观念 ，主动适应社会 、经济 、职业教育发展的要求，真正树立以学生为本的人才观、以德育为先的育人观 、以技能为重点的素质观 ，才能在教学工作中体现时代性 、突出职业性、把握规律性、增强实效性。
第二 ，师德水平要提高
当前我们处在国际人才大竞争 、世界经济大开放 、高新技术大发展、知识经济大崛起以及我国建立社会主义市场经济体制和扩大开放的的大背景下，职业教育对教师素质和师德水平提出了更高的要求对于一些任课教师对教学工作不负责任 。教学态度较差 ，以及歧视贬低职校生等不道德言行 ，学校必须通过多渠道 、多层次地开展师德宣传与教育，加强制度建设与考核管理 ，以提高教师的思想政治素质 、职业理想和职业道德水平为重点 ，弘扬高尚师德，力行师德规范 ，促进教师师德水平的提高 。
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