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1、功能分类法
分类是以比较为基础 ，按照事物问题性质的异同 ，分别将相同性质的对象归入同一类中的一种思维方法 。
只有将各种事物分门别类加以研究，我们才能弄清事物间的千差万别，明确事物间的联系 。学生在对事物进行分类的过程 ，根据分类的标准 ，逐步提示一类对象的共同的本质属性，并认识和掌握其本质属性 ，从而对其形成概念。所以 ，分类的思想方法是学习数学概念的重要思想方法之一 。
2 、特性分类法
特性分类，顾名思义是按事物的某一性质进行分类 。譬如 ，有三角形 、四边形、长方形 、五边形 、梯形、等腰三角形、六边形等几何图形 ，我们可以以是否四边形把这些图形分为两类，是四边形的一类的有：四边形 、长方形 、梯形、正方形；不是四边形一类的有：三角形 、五边形 、等腰三角形、六边形。
采用特性分类法进行教学 ，一般按看 、想 、分、查四个步骤进行。看 ，就是观察对象有哪些，是什么；想 ，就是思考对象有什么特性 ，并提出分类的标准（或按老师提出的标准去寻找对象的特性）；分，就是按分类的标准动手分；查，就是检查分得的结果是否符合要求 、是否需要调整 。
3 、转盘游戏法
游戏是启发心智与兴趣达到身心愉悦的最佳方式 。因此在教学活动中经常组织游戏 ，寓教于乐、乐中施教 ，可以大大提高学生的学习兴趣。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动 、爱表演 ，很少害羞 ，乐于接受新奇 、趣味性强的事物 。利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ，有利于化难为易 ，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求 。
4、掷骰子游戏法
小学生是天生的学习者 ，而游戏是孩子们的天性 ，在游戏中可以使孩子们的各种能力得到培养。
游戏教学法强调了学生的主体性，不是老师唱独角戏 ，要求学生共同参与 ，体现了教师主导与学生主体作用的发挥 。
5、经验应用法
经验应用法，是从学生 已掌握的知识技能或生活经验出发，提出具有共同特征的数学事实 ，让学生通过观察 、比较得出一般规律或法则 ，然后找出他们
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